С 2016 – 17 учебного года первоклассники

нашей республики начали обучаться по учебным планам и программам обновленного содержания образования. С текущего учебного года данным процессом охвачены учащиеся 2,5,7 классов.

С целью оказания действенной помощи коллегам, преподающим учебные предметы в 1,2,5,7 классах, в сентябре – месяце в

школе была сформирована команда развития, в состав которой вошли педагоги,

прошедшие уровневые курсы, сертифицированные координаторы и тренеры. На первом занятии, проведенном заместителем

директора по учебной работе Гончарук Р.Н (координатором по критериальному оцениванию), учителя были ознакомлены с Инструкцией «О порядке проведения критериального оценивания учебных достижений обучающихся в организациях

образования, реализующих общеобразовательные учебные программы в рамках обновленного содержания образования».

    Особое внимание было уделено вопросам, связанным с проведением суммативного оценивания– планирование, организация, анализ результатов за раздел/ сквозную тему, четверть, а также процедура проведения модерации результатов. Учителя смогли осознать,

что критериальный подход  к оцениванию решает проблему объективного оценивания учебных достижений воспитанников и

стимулирует их к достижению более высоких результатов. 

         Второе заседание было проведено руководителем творческой группы учителей – уровневиков “Жас толкын” Ломачинской Л.В.  Тема лекционно – семинарского занятия была посвящена формативному оцениванию. Учителя узнали о структуре «Модель

критериального оценивания», о различных техниках формативного оценивания, на каких этапах эффективно их применение, об особенностях предоставления обратной связи и  способах фиксации процесса оценивания учебных достижений

учащихся.

            Проведенная коучинг – сессия позволила педагогам на практике потренироваться в умении правильно формулировать цели урока с позиции ученика (SMART). При составлении краткосрочного планирования важным аспектом было научиться правильно ставить

дифференцированные цели по принципу «все», «большинство», «некоторые», положив в основу иерархию целей обучения по таксономии Б.Блума.

            Развитию у учащихся навыков широкого спектра, в частности, различных способов

коммуникации, умений работать в группе, ставить проблему, критически переосмысливать и находить способы её решения в процессе сотрудничества, способствовал тренинг «Роль групповой работы», проведенный учителем, прошедшим

уровневые курсы, Смагуловой Б.Т.

В основе обновления содержания образования лежит принцип перехода от «человека знающего» - к «человеку, способному творчески мыслить, действовать, саморазвиваться». Без формирования у учителя нового взгляда на своё место и роль в учебном процессе, невозможны качественные изменения в образовании. Не изучив, не переосмыслив и не пропустив

через себя новые цели, задачи, технологии обучения и формы оценивания в обновленном содержании образования, нет смысла говорить об успешности реализации данного процесса.